Многое зависит от учителей в школе. Профессиональные, заботливые и любящие детей педагоги, начиная от заместителя директора и заканчивая уборщицами, могут значительно повлиять на образовательный процесс и общее настроение учащихся. Типичные изменения, которые могут произойти в «школах-кормилицах», включают:
Куда можно пойти учиться после коррекционной школы
При поиске ответов на вопросы о том, куда продолжить образование после окончания школы, большинство людей в первую очередь задумываются о колледже. Однако не всегда это лучший вариант, особенно если вы не знаете, что в России существует множество хорошо развитых государственных университетов. В некоторых ситуациях гораздо практичнее начать карьерный путь с колледжа, а затем перейти в университет для получения высшего образования.
В каких случаях целесообразно поступать в колледж после школы, а не сразу в вуз?
Это может быть особенно актуально, если у вашего ребенка низкие оценки по ЕГЭ после 11 класса или если девятиклассник не проявляет должной мотивации к продолжению учебы. Уважаемые родители и ученики! Никогда не следует игнорировать колледжи. Колледж — это не то же самое, что профессиональное училище, это учебное заведение, где обучение происходит на высоком уровне и предоставляет студентам организацию качественной образовательной программы. У вашего ребенка будет возможность приобрести реальную квалификацию. Если он впоследствии решит продолжить свое образование, то сможет без труда перейти в высшее учебное заведение. Как известно, есть колледжи, которые находятся в связке с университетами, и переход с колледжа в университет возможен через внутренние экзамены, а не через ЕГЭ. Это особенно актуально для детей, которые завершили обучение в художественных школах, музыкальных заведениях, кадетских училищах или других специализированных учебных заведениях.
Часто студенты выбирают неподходящий путь и вместо того, чтобы сфокусироваться на специальности, идут в университет. По нашему мнению, выбор специализации должен быть приоритетом, поскольку после учебы студенту необходимо будет работать. Поэтому важно тщательно подходить к выбору профессии. Университет представляет собой лишь способ осваивать профессию, а не самоцель.
Коррекционные школы 8 вида Свердловской области
В таких населенных пунктах, как поселок Монетный, Первоуральск, Сысерть, Новоуральск и других городах Свердловской области, существует восемь различных типов коррекционных школ.
Сысертская специальная (коррекционная) школа-интернат
Сысертская школа восьмого вида расположена в поселке Школьное, ссылки на официальный сайт можно найти здесь.
Профиль работы Сысертской коррекционной школы включает в себя:
- Цветоводство и декоративное садоводство;
- Обучение младшего обслуживающего персонала;
- Швейное мастерство.
В 2015 году школу окончило 17 человек, что свидетельствует о значительном уровне подготовки учащихся.
Что можно сделать после школы 8 вида?
После завершения обучения в коррекционной школе и получения аттестата в 8 классе дети могут продолжить свое образование и получить диплом. Профессиональные и технические школы предлагают бакалавриат. Существует специальная программа для выпускников восьмых классов, которая называется ENI. Дети, сталкивающиеся с трудностями в обучении, могут получить профессиональную квалификацию после завершения учебы в данной школе.
Выпускники коррекционных школ 8 вида имеют возможность поступить на следующие специальности:
- Столяр строительный, плотник;
- Маляр строительный, штукатур;
- Облицовщик плиточник;
- Овощевод, цветовод;
- Оператор швейного оборудования.
Виды коррекционных школ
Государство определяет специальные образовательные учреждения как заведения, где созданы условия для обучения детей с особыми потребностями. К категории «инвалидность» относятся и школы для детей с нарушениями интеллекта, а также для лиц с нарушениями слуха, зрения и физическими недостатками.
Существуют различные формы образования:
- Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад;
- Коррекционная общеобразовательная школа;
- Общеобразовательная школа-интернат.
В зависимости от состояния здоровья ребенка его направляют в учебное заведение определенного типа. Всего выделяют восемь типов коррекционных школ:
- Школы для глухих детей;
- Учебные заведения для слабослышащих детей, но с сохраненным остаточным слухом и самостоятельной речью;
- Школы для невидящих детей;
- Учебные заведения для слабовидящих;
- Школы для детей с тяжелыми нарушениями речи;
- Учебные заведения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- Школы с задержкой развития;
- Коррекционные школы 8 вида, принимающие учеников с умственной отсталостью.
Список школ, подходящих для детей с ЗПР
При выборе учебного заведения можно учитывать не только школы-интернаты или специальные школы, где дети с идентичными проблемами объединены в группы, но и инклюзивные классы в обычных школах. Инклюзия подразумевает совместное обучение детей с ограниченными возможностями и здоровых учеников, что позволяет создать более разнообразную образовательную среду.
Куда пойти учиться после школы 8 вида
С приходом лета наступает время выпускных вечеров и праздников. Государственные учреждения, благотворительные организации и волонтерские инициативы активно участвуют в проведении этих мероприятий, чтобы сделать их особенными для детей.
Недавно некоммерческий фонд «Абсолютная помощь» провел награждение лучших выпускников коррекционных школ-интернатов Московской области. Это мероприятие сопровождалось красивым залом, воздушными шарами, приятной музыкой, продуманным сценарием, вдохновляющими словами и полезными подарками. Дети, нарядно одетые, прощались с предстоящей взрослой жизнью, полной новых планов и мечт.
В рамках праздника организаторы вызывают всех выпускников по именам, просят выйти на сцену, пожимают руку и произносят важные слова. Волнение переполняет сердце каждого участника. Каждому ребенку говорят, что он лучший, незаменимый, и что его достижения значительны. Выпускники — это двести отличников и хорошистов из 64 исправительных учреждений Московской области, где на данный момент обучаются еще 8,5 тысяч детей, включая детей без попечения родителей, с ограниченными возможностями, а также несовершеннолетних из неблагополучных и приемных семей.
На примере данной категории детей из конкретного региона России мы стремимся представить сложившуюся ситуацию изнутри, с фактами, цифрами, а также предоставить интервью с детьми и педагогами, комментарии экспертов по этой теме. Читатели смогут ознакомиться с результатами длительного наблюдения за жизнью после обучения выпускников коррекционных школ Московской области.
Согласно некоторым источникам статистики, только 10% выпускников высших учебных заведений находят свое место в жизни: устраиваются на работу, строят нормальные семьи и становятся ответственными родителями. Их сверстники же нередко идут по иному пути: сталкиваются с бродяжничеством, алкоголизмом, наркотиками, проблемы с правоохранительными органами, рожают нежеланных детей, и в конечном итоге оказывается, что их жизнь заканчивается на печальной ноте. Важно обсудить, действительно ли это так и есть ли специальные меры, которые могут исправить сложившуюся ситуацию.
Несколько недель назад мы вместе с видеографом Михаилом Левчуком записали интервью с воспитанниками Новопетровского интерната для детей с умственной отсталостью.
Жизнь после интерната для детей с умственной отсталостью представляет собой сложную дилемму.
Выпускники учреждений 8 вида (умственно отсталые) получают справку об окончании школы-интерната и проходят итоговую аттестацию вместо государственных выпускных экзаменов (ГИА). Официально дети заканчивают 9 класс, но по факту они обучаются по программе, соответствующей 5-6 классам общеобразовательной школы.
По результатам проведенных интервью с учителями, дефектологами, социальными работниками и детьми, более трети из них имеют умеренную степень умственной отсталости, в то время как у двух третей имеется легкая форма данной патологии.
В течение следующих двух-трех лет после окончания школы большинство детей будут обучаться и проживать в общежитии при среднем учебном заведении (например, ПТУ). Выбор профессий здесь достаточно ограничен: швея, штукатур, сантехник, садовник, однако список профессий, одобренных Министерством труда Российской Федерации для детей с умственной отсталостью, насчитывает более 100 наименований. Важно отметить, что от самих выпускников зависит, смогут ли они получить востребованную профессию. Для этого необходимо самостоятельно закончить вечернюю школу и сдать ГИА, а затем поступить в колледж или на другую специальность.
Окончив 8 классов, выпускники вряд ли смогут претендовать на получение высшего образования. Дети, обучавшиеся в школе 8 вида, уже имеют определенные профессиональные навыки.
Школа 8 вида предназначена для учащихся с нарушениями интеллекта. Они не получают полноценный диплом, а могут лишь получить справку о посещении учебного заведения. Какое может быть высшее образование? Можно ли ожидать, что после окончания этой школы ученики смогут успешно конкурировать с обычными детьми при поступлении в университет?
Я сам пошел в школу в семь лет. В начале учебы у меня возникли трудности, я отставал от своих сверстников. Причина заключалась в том, что я был гиперактивным ребенком с дислексией. Учитель предложил моей маме перевести меня в специализированную школу, чтобы я не мешал другим ученикам. Мама согласилась с этим и наделила меня учебной средой, где я оказался в восьмом классе. Я посещал занятия регулярно, однако фактические знания получал незначительно. Там не преподавали такие предметы, как английский язык, информатика, физика и химия; биология освещалась на поверхностном уровне. Начиная с пятого класса, преподавание сопровождалось ежедневными домашними заданиями. Девочек учили шитью, а мальчиков — основам столярного дела. Я не могу однозначно сказать, что все преподаватели были к нам добры. Некоторые из них действительно были хорошими, но, к сожалению, наш учитель русского языка иногда применял физическое наказание, что он называл «пощечиной». В свою очередь, была одна педагог, которая проявляла заботу и всячески вдохновляла нас, рассказывая о будущих образовательных возможностях. Несмотря на это, я не верил, что из этого получится что-то стоящее, и, в конечном итоге, стал терять интерес к учебе. Сначала работа казалась увлекательной, но вскоре я понял, что шитье – это не моя сфера. Я начал интересоваться информатикой. Я изучала множество аспектов этой области в надежде, что найду свое призвание.
